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8大技巧教你指导孩子的早期阅读,招招实用!

来源:本站  发布时间:2019-06-14 15:31  

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早期阅读指幼儿在学前期进行的阅读活动,早期阅读区别于传统意义上的阅读,它的范围更为宽泛。 幼儿学成人的样子看报纸,即使他拿倒了;幼儿看着一幅图画发呆;幼儿兴奋地拍打绘本上的小动物......这些都是幼儿的早期阅读行为。

可以说,早期阅读是无比自由的,从无字书到科普读物,从绘本到电子图书,早期阅读形式多样。

因此,早期阅读中成人的指导也是多样的,绝不是认认字那么简单哦!当幼儿“欣赏”某幅图片的时候,家长往往会向幼儿提问:“你在看什么?”、“图片里有什么?”而对于逻辑思维能力和表达能力尚处于发育阶段的幼儿来说,这些问题有时会成“难题”,对幼儿的阅读兴趣造成影响。 这时,家长不妨自己成为“作者”,愉快、大声地讲述图片上的画面,比如对幼儿说“妈妈看到这上面有一棵绿色的树,树下面有一朵黄色的小花”。

还可以为图片创编一些幼儿喜爱的、有趣的情节。 幼儿的阅读兴趣便一下子被激发出来了!有的家长给幼儿提供了丰富的阅读材料,但幼儿就是不感兴趣。

很有可能,是没有照顾到幼儿的“审美情趣”。

人们总是对美的事物趋之若鹜,幼儿也不例外。 但需要注意的是,和在成人间流行的简约设计不同,幼儿更喜欢色彩鲜艳、对比强烈的图片。 试着为幼儿提供那些使用明亮、艳丽色彩的读物,幼儿会自然地被吸引哦。

另外,阅读材料中出现幼儿熟悉的食物、动物、人、玩具等,也有利于激发幼儿的阅读兴趣。

在与幼儿进行亲子共读的过程中,光负责帮幼儿朗读可是不够的!家长在带着幼儿阅读的过程中要学会用声音和表情将情感融入阅读,这样才能丰富幼儿的阅读体验。

这种情感包括两个方面:其一是故事情节的情感,在主人公遇到危险时换成紧张的语气、在主人公迎来幸福时给出愉悦的表情,能够有效提起幼儿兴趣、帮助幼儿体会角色经历的情感;其二是阅读过程本身的情感,在读完一本书后,自豪地和幼儿说:“我们读完了一本书呢!我们真棒!”,不失为一个好主意呢!比起之前的技巧,这一条显得相对“物质”一些。 找一个安静的角落,让幼儿坐在你的怀里,大手拉着小手一起翻动书页,这样舒适的氛围,幼儿怎么会不喜欢阅读呢?幼儿的生活需要稳定性,这样有利于消除不稳定因素对幼儿发展可能造成的负面影响。

早期阅读也不例外,家长应该每天留出固定的时间来陪伴幼儿阅读,这样能够帮助幼儿养成阅读的习惯,从而渐渐对阅读产生兴趣。

同理,家长也应该每天为幼儿提供固定的阅读场地,帮助幼儿在习惯中建立阅读兴趣。

就像许多粉丝喜欢“二刷”、“三刷”某部电影,幼儿也喜欢重复听同一个故事,看同一本绘本。

家长可以反复地为幼儿讲述同一个故事,帮助他们熟悉故事中的情节。

除此之外,重复阅读也为家长提供了其他机会,家长可以用不同的形式讲述同一个故事,或是在重复阅读的过程中穿插一些提问。

这些引导都是有利于幼儿语言能力、逻辑能力与阅读兴趣发展的。

有些幼儿就是对阅读提不起兴趣,这可愁坏了家长。 其实,有一个很简单的方法也许有效,那就是“利用”幼儿的好奇心。 幼儿天性喜欢模仿,而家长是他们模仿的首要对象。 家长在家中多进行阅读,并让幼儿察觉到,幼儿自然而然会因为好奇心而对阅读产生兴趣,模仿出阅读的行为。

很多家长肯定都有这样的经验:幼儿对家里的某个物品特别依赖,也许是一个玩偶、也许是一条毯子。

其实这样的物品是幼儿心理上的“依恋物”,能够给予幼儿安全感。

那么,依恋物如何在阅读中起到作用呢?其实很简单,每次阅读时,带上幼儿的依恋物,当幼儿失去阅读兴趣或感到焦躁不安时,就能起到很好的安抚效果。

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